大学生心理健康教育与校园文化建设关系探讨

(相关资料图)

——以江西抚州临川文化为例

加强广大高职院校大学生心理健康教育，帮助他们正确地认识和看待问题，正确处理生活中的各种关系，从容地应对学习和生活中的各种压力具有重要意义。校园文化建设作为高校丰富学生课外生活、营造积极向上文化氛围的一种最为直接和有效的方式，既与广大高职院校大学生的生活息息相关，同时也对大学生的健康发展产生积极的影响。但由于高职院校大学生心理健康教育、校园文化环境的建构分别属于不同的职能部门，如何实现跨部门的有效沟通，在目标与内容上产生协调联动，发挥心理健康教育与校园文化活动协同育人的功效，还需进行更多积极有益的探索。

校园文化建设是一项系统性、全面性的工程。要让校园文化活起来、保持永恒的魅力，可借助地方特色文化资源，加强校园文化建设，逐步提升大学生对地方文化的自信与认同感。以江西抚州临川文化为例，临川文化以其强大的包容性，在长期的发展、积淀中形成了包含特色建筑资源、人文气息、特色戏曲艺术等在内的诸多优秀文化内容。地方高职院校在探索如何推动大学生心理健康教育与校园文化建设双向互动关系时，融入临川文化将是十分有益的尝试。

心理健康教育与校园文化建设双向互动关系解析

高职院校承担着为广大大学生构建强大心理防线、引导大学生积极乐观面对生活的重要使命任务，心理健康教育是培养高职院校大学生健全人格的重要手段，也是校园文化建设中不可或缺的一部分。

一、从最终目标看，两者在人才培养目标上具有内在一致性

高职院校心理健康教育要充分发挥教师的主导作用，教师通过自身的专业知识和对学生的关爱，通过科学的方法，对大学生的心理问题进行干预和疏导，促使大学生能够自我消解、自我建构，帮助广大高职院校大学生掌握心理健康的知识，学会必要的心理保健技能，增强心理素质，塑造自尊自信、理性平和的心态。校园文化建设能够为广大高职院校大学生提供积极向上、形式多样、内容丰富的文化资源，在吸引他们参加丰富多彩的文化体育活动中，充分发挥校园文化的涵养作用，于润物细无声中构筑起一道牢固的心理屏障。从临川文化的孕育、生长和发展历程来看，其囊括了才子文化、建筑艺术文化、名人文化等多重文化基因，体现了古人为人处世哲学、道德情操等诸多内容，为当地高职院校校园文化建设提供了诸多优秀的传统文化资源，并且名人故居、建筑资源等也为广大高职院校大学生陶冶情操、舒缓心情提供了良好的去处。虽然在形式和内容、方式和手段方面，心理健康教育与校园文化建设各具特色，但是最终目标都是为了帮助高职院校大学生拥有较高的文化素养、构建强大的内心世界，在终极目标上两者具有内在的一致性。

二、从内容上看，两者相互交融、相互促进是大势所趋

高职院校作为培养具有创新实践能力的高素质技术技能型人才的重要场所，应树立身体健康与心理健康共同发展、理论知识和技术才能并重的人才培育观念。高职院校大学生心理健康教育需要根据学生所处的阶段、结合学生自身的特点，综合运用多种手段对其进行科学指导和恰当引导，帮助他们形成健康的心理，促进大学生身心健康全面发展，在这一过程中，会涉及校园文化建设的相关内容。相应地高职院校校园文化建设是涵盖了精神生活和物质生活、规章制度与行为方式在内的一系列活动的总称，对于高职院校大学生身心健康发展会产生重要的影响。高职院校校园文化建设需要扎根于当地特色的地方文化资源，如临川文化中，寻梦才子之乡、追寻千百年前古人求索道路的轨迹等，可以帮助高职院校大学生增加深厚的文化内涵；领略赣派建筑的独特风貌，于赣派建筑群落中感受其恢宏的特色；聆听戏曲文化，体味风土人情之美。高职院校在开展心理健康教育相关活动时，要从校园文化活动中寻找资源与灵感，以丰富多彩的校园文化活动实现对学生身体与心理健康的培养，二者在内容上相互交融、相互促进。

心理健康教育与校园文化建设双向互动策略分析

随着各大高职院校对于心理健康教育越来越重视，高职院校的育人方式需要进一步进行延伸和扩展，引导大学生更加乐观积极地面对生活，不断进取。

一、以制度形成自上而下合力，促进二者同向同行

心理健康教育作为高职院校教学活动当中的一项重要内容，已覆盖到每一位大学生，而校园文化活动对于每一位大学生的影响则存在着较大的主体差异性。二者分别隶属于不同的部门，在管理制度、重视程度等方面都各不相同。目前在高职院校中并未建立专职机构来协调二者之间的关系，因而还未最大化地实现心理健康教育和校园文化的互动功能。因此，在自上而下部门建设、制度建立等方面还有很大的上升空间。一方面，在学校层面，可以专门建立相关部门主抓高职院校大学生精神文化和校园文化；另一方面，在学院层面可以设置专职人员负责推进心理健康教育和校园文化建设工作。至此形成自上而下、统一领导、分工明确的职能体系，推进二者双向互动发展。

二、厚植优秀文化资源，促进二者协调联动发展

以优秀的文化培养人，促使高职院校大学生在思想上产生共鸣，进而能够滋润内心，形成乐观积极的心态和力量，对于青年大学生身心健康的发展大有裨益。同时，在校园文化建设中融入优秀的文化不仅能够丰富高职院校大学生的文化知识，而且能够增强对地方文化的自信与认同感。历经多年积淀形成的临川文化，拥有丰富的文学资源、中医文化资源、特色民俗文化资源、禅宗文化资源等，这些传统文化资源在不断发展中又逐渐演变成为更加丰富多彩的文化形式和内容，这都有助于提升广大高职院校大学生的文化素养与心理弹性。因此，当地高职院校应以恰当的方式将临川文化资源引入校园文化建设中，为广大高职院校大学生树立正确的观念，播下“健康的种子”，使大学生积极阳光地面对生活中的挫折与成功。

随着时代的发展与进步，高职院校在育人成才过程中需要与时俱进作出改革与创新。大学生的全面发展不是仅体现在渊博的知识、高超的技能方面，还体现在身心的健康发展，拥有正确的三观，具有健全的人格等方面。因此，高职院校在人才培养过程中，要将大学生心理健康教育作为重要抓手，从心理健康教育和校园文化活动之间的双向互动关系入手，辅之以有效手段，推进二者协调联动，融合式、跨越式发展，从而真正培养出身心健康、理论和技能并重、德才兼备的优秀人才。

［邓招梅系抚州幼儿师范高等专科学校讲师，研究方向：心理健康教育；李友明系抚州幼儿师范高等专科学校副教授，研究方向：教育学、心理健康教育。本文系2019年江西省高等学校教学改革研究课题“项目化教学在高校《大学生心理健康教育》课堂教学中的应用研究”（编号为JXJG-19-107-2）的研究成果］